枝江市实验中学 吴新玲
2016年11月9日，一个让人刻骨铭心的日子。在宜昌市东山中学的学术报告厅里，当李祖贵老师用浑厚的男中音宣布：“一等奖……《植树的牧羊人》 吴新玲 枝江市实验中学”时，激动与欣喜溢满了我的心头，我与同行的武月娇老师、陈世波老师、朱萍老师紧紧相拥，幸福的泪水夺眶而出。一个多月的辛苦备课，一个多月的挑灯夜战，一个多月的辗转试教终于换来了丰厚的收获，辛勤的汗水终于浇开了成功的鲜花，那种喜悦、那种幸福是无法比拟的。此情此境，磨课的点点滴滴，如电影里的特写镜头，在我眼前慢慢浮现。
犹记得，当教研员武月娇老师通过电话，将参加宜昌市语文优质课竞赛的任务交给我的时候，我心里掠过一丝忧虑：我已过了不惑之年，还能和年轻人一样，从容地站在大赛的讲台上吗？抱着试试看的心理，我接受了这个任务。
十一放假七天，我和武教研一起，选定了参赛篇目——《植树的牧羊人》，熟悉课文，查阅资料，备好初稿，大约花去了六天时间。10月12日，武教研组织了一次教研组长会，来自枝江市各初中的语文教研组长齐聚实中，听了我和肖新华老师的第一次课。当时，教研组长们畅所欲言，直言不讳地指出了我们授课中的问题。如缺少一条贯穿课堂教学的主线；主题的挖掘不够深入；读书不够，把语文课上成了政治课；板书设计不精美等等。有的老师说，这样的课只能算是常规课。
如何实现由常规课到优质课的跨越，成了困扰我的难题。正当我冥思苦想，一筹莫展的时候，武老师在一天早上打来电话，兴奋地说：“我找到了一条线索：以幸福为主线来设计。”仿佛暗夜里的一丝光线照亮了我，课堂的流程也慢慢清晰起来：引导学生通过启幸福之门，梳理情节；探幸福之源，分析人物；悟幸福之道，领悟主旨，让学生在探究牧羊人幸福生活原因的基础上，领悟幸福生活的真谛。
课备好后，接下来的三个星期，是到不同学校、不同班级上课、磨课的历程。我和武教研、孙未逾老师、陈世波老师、朱苹老师组成的语文专家团队一起，辗转于实中、马家店中学、英杰学校、顾家店中学、百里洲中学等，先后上了十多节课。每次上课后，专家团队的成员都要提出具体的、可操作的意见。比如，教师的教态要自然亲切；教学语言需精炼简洁；过渡衔接照应要有文采；对学生的评价语要中肯，能激发学生的积极性等。
每一次的打磨，对于我来说都是一次业务的提升。我像一位小学生一样，认真聆听专家们的意见，并记下来，连夜修改教案，消化吸收，第二天再试教，再修改，如此循环往复，《植树的牧羊人》一课也慢慢被打磨得光鲜、亮丽起来。
对于小说的主旨，应该倡导学生多元化的解读。如何设计一个一石激起千层浪的问题，点燃学生探究主旨的火花，时时困扰着我。经过多次打磨，我们决定从探究牧羊人的幸福入手，先后抛出两个问题：“牧羊人种树之初幸福吗？”“牧羊人在种树的过程中体验到幸福了吗？”学生从课文的字里行间去追寻牧羊人最初种树的目的，他们会设想种种原因，如排遣孤独和寂寞；让自己更充实；让这块土地上出现生命，为后人造福等等。种树过程中，也会体验到收获的乐趣，做自己喜欢的事情的乐趣等等。
有了这两个问题做铺垫，让学生谈谈学了文章后的启示便水到渠成了。学生可能从坚持不懈的角度说；可能从环保的角度说；可能从为别人带来幸福，自己也感到幸福的角度说；可能从做自己喜欢的事的角度说，这将是课堂呈现的百花齐放、不曾预约的精彩。
在课堂的尾声，我决定顺势补充与“牧羊人”相关的知识，介绍牧羊人是基督耶稣的意思。牧羊人坚持不懈地种树，不仅拯救了自己，也改变了环境，让自己从孤独和痛苦中走出，而且改变了当时的环境，拯救了人们的心灵，使一万多人享受恩泽，他也是幸福的。并升华主旨——每个人都是自己的上帝，每个人都可以通过自己的努力，拯救自己，找寻到属于自己的幸福天地，燃烧属于自己的幸福之光。
磨课的日子虽然很辛苦，但我却乐在其中，我尽情享受着每一次磨课过程中的幸福体验。感谢专家组的成员，牺牲了自己的休息时间，让我有了这样难得的学习、提升机会。
记得那一次到顾家店中学上课、磨课，从下午2点半开始，时间在讨论与交流中慢慢流逝，不知不觉，已到了晚上八点半，肚子已饿得咕咕响，才惊觉要吃饭了。在讨论中，武教研和孙老师总是不厌其烦，一个过渡语的设计、一句评价语的预设、一个词语的选择，有时都要仔细斟酌、细加推敲。有这样尽职尽责的专家团队做后盾，真是幸福！
还记得到百里洲中学开展送课下乡活动，武教研和孙老师与我和肖新华老师“同课同构”，为我们做了精彩的示范引领，进行了最直观、最有效的指导。“孙维逾名师工作室”的老师也对我的课再提建议、再商议优化方案。当时，我对教案还不能烂熟于心，表现得急躁、拘谨、放不开。而武月娇老师自然的教态、娴熟的语言、精当的点评、机智的应变、如行云流水般的过渡为我做了最好的示范和引领！活动结束后，我将武老师的上课录像细细观看，学习她的教学语言和应变能力，又有了新的收获。
在距离参赛还有最后一个星期的时间里，我们有幸得到了李祖贵老师的指导。李老师听课后，与我们亲切交谈，气氛融洽和谐。他肯定了这节课的优点，并提出了几条具体的建议：教师的应变能力要加强；导入部分可以适当修改，不必让学生太仓促地回答问题；课堂读书的力度要增强；结束语的设计太随意；板书设计可做适当修改等。李老师的话如一盏明灯，为我的课指明了方向。在李老师指导的基础上，我们专家团队对教案又做了一次调整，力求更合理，更有感染力。
感谢我背后强大的语文专家团队，在参赛前一晚，武月娇老师、陈世波老师、朱萍老师等还听我演练课堂程序，感谢她们的一路陪伴；感谢张勇老师在备课时的合理建议、热情指导、倾情相助；感谢老公的鼎力支持、中肯建议、关爱呵护；感谢实中及其他学校领导、同事、家人、朋友们的关心、支持和帮助！
当我站在参赛的讲台上，面对学生的时候，我已经将教案烂熟于心，与教材、与学生融为了一体，我觉得我一点也不紧张，因为我的背后有强大的后援团队！
感谢所有的评委，感谢东山中学的老师和同学们，让我拥有了这样美好的记忆，这三天的经历如一串串珍珠，将是我一生中最值得珍藏的记忆。“幸福是茫茫荒漠中种下的希望，幸福是孤独寂寞中的那份坚持，幸福是绿树成荫时的灿烂微笑！”这是植树的牧羊人的幸福。感谢2016年宜昌市语文优质课竞赛，让我在辛苦中磨课，在磨课中提升，在提升中幸福，这是属于我的幸福！
